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        重慶復旦中學“三三師資振興班"優秀成員系列報道|丁慶彬:在行動中思考 在思考中學習?在學習中提升

        重慶復旦中學“三三師資振興班"優秀成員系列報道|丁慶彬:在行動中思考 在思考中學習?在學習中提升

        來源:華龍網-新重慶客戶端2021-06-11

        核心導讀:

        在重慶復旦中學,有個“三三師資振興班”,它是構建學校新發展格局的重要依托。在“三三師資振興班”有“三學班”“三教班”“三課班”三種類型,分別對應青年教師“學課標學課程學規律”;中青年教師立足“教育教學教研”;高級教師加強“課程課堂課改'研究與實踐,從而提升自我,實現教學能力的跨越式發展。

        此系列報道,我們就將目光對準“三三師資振興班”的優秀學員代表,看他們是如何通過日常教學、班級管理、探究提升實現成長。

        丁慶彬 受訪者供圖 華龍網發

        華龍網-新重慶客戶端6月11日15時23分訊(趙桂凱 實習生 秦佳怡)從2006年入校工作,到如今成長為有15年工作經驗的資深骨干級教師,丁慶彬一直堅持著“在行動中思考,在思考中學習,在學習中提升”的成長理念,伴隨著學生進步的同時,老師也將更上一層樓。

        潛心育人 促進學生發展

        從教15年,丁慶彬一直堅守著“以德潤德,以智啟智,以心育人”的教育理念。

        他認為作為教師,首先自身品德要高尚,并通過自身的言行舉止去影響學生,潤化其德;教學中要充滿智慧,用教師的智慧去啟迪學生的智慧。

        在其位,謀其事,擔其責。

        在擔任竹園校區住讀班主任時,丁慶彬說,“這里發生了太多令人難忘和感動的事。”

        記得有一次,班上有同學半夜突發高燒,家長又出差在外,他便帶學生到醫院看病,等輸完液已經是凌晨2點多鐘了,又帶著學生返回宿舍,安頓好學生后才回宿舍休息。

        帶完兩屆住讀班后,他又擔任了學生處主任職務,分管初中住讀部,由于工作原因,他吃住都和學生在一起,猶如學生的高級“保姆”。

        學為人師,行為世范。他用行動詮釋著“團結、服務、犧牲”的復旦精神,一個年級就是一個團隊,大家齊抓共管,用心為學生的成長和發展服務,犧牲小家而奉獻大家。

        “作為我們的骨干教師,在日常工作中非常能干,在教學中也是屬于最優秀的老師。他本人非常有大局意識,為大家服務,為學校成長做出了很大的貢獻。”副校長黃超駿也對他的工作贊不絕口。

        丁慶彬與學生 受訪者供圖 華龍網發

        深耕教壇 做個教育“有心人”

        除了細心、貼心,丁慶彬也很“上心”。他將自己的教學劃分為三個階段,參加工作的前三年、工作后4至10年以及工作10年以后,每個階段的教學方式方法不盡相同,但總有他自己的“一套”,學生紛紛對他的課堂交口稱贊。

        對于教學秘訣,丁慶彬笑稱,第一是課堂容量及難度定位合理,做到因材施教;第二是學生多動,教師多放,課堂上敢于給學生布置“任務”;第三是語言幽默,課堂上要“放得開”也要“收得住”。

        目標定位準確,清晰專業發展。丁慶彬致力于成為“研究型”教師,他積極參加各種專業培訓學習、教學展示和教學技能比賽,教學與科研相互促進,相得益彰。

        課堂中的丁慶彬 受訪者供圖 華龍網發

        經過不斷努力,他也取得了相應的成就。在“優課”評比中榮獲部級優課,在市區級有關教學技能比賽中斬獲獎項,同時也主持、主研和參研市區級課題,公開發表論文20篇,曾榮登《中學數學教學參考》封面人物,在2020年獲評重慶市骨干教師。

        通過“三三師資振興班”的培訓,丁慶彬和“三課”班其他老師相互交流學習,以最合理的方式和最佳的效果落實到教學實踐中。在課堂實踐中進行反思,在反思中進行課堂形態的改進,使之不斷優化和完善。他說:“未來教育的道路上,我將堅守教育初心,牢記教育使命,以師者之德引導學生成長,以父母之心教誨學生成才,以兄長之情幫助學生成功。”

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        重慶復旦中學“三三師資振興班"優秀成員系列報道|丁慶彬:在行動中思考 在思考中學習?在學習中提升

        2021-06-11 15:27:13 來源: 0 條評論

        核心導讀:

        在重慶復旦中學,有個“三三師資振興班”,它是構建學校新發展格局的重要依托。在“三三師資振興班”有“三學班”“三教班”“三課班”三種類型,分別對應青年教師“學課標學課程學規律”;中青年教師立足“教育教學教研”;高級教師加強“課程課堂課改'研究與實踐,從而提升自我,實現教學能力的跨越式發展。

        此系列報道,我們就將目光對準“三三師資振興班”的優秀學員代表,看他們是如何通過日常教學、班級管理、探究提升實現成長。

        丁慶彬 受訪者供圖 華龍網發

        華龍網-新重慶客戶端6月11日15時23分訊(趙桂凱 實習生 秦佳怡)從2006年入校工作,到如今成長為有15年工作經驗的資深骨干級教師,丁慶彬一直堅持著“在行動中思考,在思考中學習,在學習中提升”的成長理念,伴隨著學生進步的同時,老師也將更上一層樓。

        潛心育人 促進學生發展

        從教15年,丁慶彬一直堅守著“以德潤德,以智啟智,以心育人”的教育理念。

        他認為作為教師,首先自身品德要高尚,并通過自身的言行舉止去影響學生,潤化其德;教學中要充滿智慧,用教師的智慧去啟迪學生的智慧。

        在其位,謀其事,擔其責。

        在擔任竹園校區住讀班主任時,丁慶彬說,“這里發生了太多令人難忘和感動的事。”

        記得有一次,班上有同學半夜突發高燒,家長又出差在外,他便帶學生到醫院看病,等輸完液已經是凌晨2點多鐘了,又帶著學生返回宿舍,安頓好學生后才回宿舍休息。

        帶完兩屆住讀班后,他又擔任了學生處主任職務,分管初中住讀部,由于工作原因,他吃住都和學生在一起,猶如學生的高級“保姆”。

        學為人師,行為世范。他用行動詮釋著“團結、服務、犧牲”的復旦精神,一個年級就是一個團隊,大家齊抓共管,用心為學生的成長和發展服務,犧牲小家而奉獻大家。

        “作為我們的骨干教師,在日常工作中非常能干,在教學中也是屬于最優秀的老師。他本人非常有大局意識,為大家服務,為學校成長做出了很大的貢獻。”副校長黃超駿也對他的工作贊不絕口。

        丁慶彬與學生 受訪者供圖 華龍網發

        深耕教壇 做個教育“有心人”

        除了細心、貼心,丁慶彬也很“上心”。他將自己的教學劃分為三個階段,參加工作的前三年、工作后4至10年以及工作10年以后,每個階段的教學方式方法不盡相同,但總有他自己的“一套”,學生紛紛對他的課堂交口稱贊。

        對于教學秘訣,丁慶彬笑稱,第一是課堂容量及難度定位合理,做到因材施教;第二是學生多動,教師多放,課堂上敢于給學生布置“任務”;第三是語言幽默,課堂上要“放得開”也要“收得住”。

        目標定位準確,清晰專業發展。丁慶彬致力于成為“研究型”教師,他積極參加各種專業培訓學習、教學展示和教學技能比賽,教學與科研相互促進,相得益彰。

        課堂中的丁慶彬 受訪者供圖 華龍網發

        經過不斷努力,他也取得了相應的成就。在“優課”評比中榮獲部級優課,在市區級有關教學技能比賽中斬獲獎項,同時也主持、主研和參研市區級課題,公開發表論文20篇,曾榮登《中學數學教學參考》封面人物,在2020年獲評重慶市骨干教師。

        通過“三三師資振興班”的培訓,丁慶彬和“三課”班其他老師相互交流學習,以最合理的方式和最佳的效果落實到教學實踐中。在課堂實踐中進行反思,在反思中進行課堂形態的改進,使之不斷優化和完善。他說:“未來教育的道路上,我將堅守教育初心,牢記教育使命,以師者之德引導學生成長,以父母之心教誨學生成才,以兄長之情幫助學生成功。”

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