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        以“公民素養”教育為坐標 定位又一個百年發展的方向
        ——《校長思想說》專訪重慶市渝中區中華路小學校校長王丹

        來源:華龍網2018-03-26

        ????編者按:

        ????在黨的十九大報告中,建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

        ????當前,我市教育系統掀起了學習宣傳貫徹黨的十九大精神熱潮,各中小學校長圍繞如何將黨的十九大精神落實到教育改革發展的全領域、全過程,結合各自學校的實際和實踐開展了深入的學習和討論。為此,市教委《重慶教育》雙微平臺聯合華龍網推出《重慶中小學校長談教育》系列報道,走進中小學,與校長面對面,談學習貫徹十九大精神的心得,談學生核心素養和關鍵能力提升的思考,談辦好人民滿意教育的努力,以期與更多教育同行一起分享和探討。

        ????關鍵詞:基礎地位

        ????【校長觀點:在我國,核心素養和關鍵能力已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。】

        和學生在一起 中華路小學供圖 華龍網發

        ????《校長思想說》采訪組:當前,“核心素養”和“關鍵能力”成為教育領域備受關注的熱詞,請你談一談對二者的認識和理解?

        ????王丹:核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷,更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》提出“要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力”。在我國,核心素養和關鍵能力已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。就學校而言,我們將二者和學校文化、辦學理念進行相應對接、整合,以達成育人目標。

        ????關鍵詞:公民素養教育體系

        ????【校長觀點:我校所踐行的公民素養教育的育人追求與培養學生核心素養是相互促進、相互作用的。】

        校園圖 中華路小學供圖 華龍網發

        ????《校長思想說》采訪組:近年,中華路小學提出了“知行合一 養成公民”的新理念,構建了“三愛三心”的公民素養教育內容體系。請問公民素養教育體系與核心素養之間有怎樣的內在聯系?

        ????王丹:學校在2011年迎來百年華誕的時候,提出了公民素養教育這樣一個特色定位,公民素養教育與核心素養都聚焦在素養一詞上。當時這個詞提出后,有些報道自動將其改為了素質,那時“素養”這個詞使用的頻率還不是那么高,大家也覺得兩個詞差別不大。但我們自己知道,我們想培養的是現代合格公民的素養。

        ????如今,核心素養的提出,與我校公民素養教育是不謀而合的,聚焦的就是學生素養的培養,兩者都指向所培養的人應具有什么能力、擁有哪些品格,為養成公民做準備。從這層意義上來說,我校所踐行的公民素養教育的育人追求與培養學生核心素養是相互促進、相互作用的。

        ????關鍵詞:傳承發展百年歷史

        ????【校長觀點:我們根據公民素養教育的課程目標,圍繞現代公民所應具備的核心素養,滲透公民意識、發展公民素質、提升公民能力,為學生成長為具有華夏根基和國際視野的現代合格公民奠定基礎。

        藝體訓練室 中華路小學供圖 華龍網發

        ????《校長思想說》采訪組:請結合學校百年發展歷史,談一談中華路小學形成這樣的教育理念的淵源,以及對于促成核心素養的落地和創新有哪些積極的影響?

        ????王丹:1911年,學校根據蔡元培先生提出的“五育并舉”思想立校,建校之初叫做“達育學堂”,達育就是達成育人目標。百年校慶之際,我們在梳理過往使用的教材中,發現了一門學科叫做“修身科”,用的教材就是當時教育部審定通過的教材,叫做《公民須知》,所以我們在2011年提出的公民素養教育的特色定位,是對百年歷史的傳承和發展。

        ????中華路小學的發展過程,還伴隨著在課程改革上不斷嘗試。上個世紀80年代,我們就進行了單科單項的課程改革嘗試,在全國率先邁出了課程改革和實踐的步伐。90年代,學校從單向改革進入到整體改革,學校成為中國教育學會整體改革專業委員會理事單位,我們的老校長還擔任了委員會理事,并構建了當時全國思達教育模式之一的“和諧協同”教育模式。

        ????進入到21世紀以后,學校的教育改革全面鋪開,我們根據公民素養教育的核心指向擬定了“知行合一 養成公民”的教育理念,圍繞現代公民所應具備的核心素養,滲透公民意識、發展公民素質、提升公民能力,為學生成長為具有華夏根基和國際視野的現代合格公民奠定基礎。

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        以“公民素養”教育為坐標 定位又一個百年發展的方向
        ——《校長思想說》專訪重慶市渝中區中華路小學校校長王丹

        2018-03-26 16:15:40 來源: 0 條評論

        ????編者按:

        ????在黨的十九大報告中,建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

        ????當前,我市教育系統掀起了學習宣傳貫徹黨的十九大精神熱潮,各中小學校長圍繞如何將黨的十九大精神落實到教育改革發展的全領域、全過程,結合各自學校的實際和實踐開展了深入的學習和討論。為此,市教委《重慶教育》雙微平臺聯合華龍網推出《重慶中小學校長談教育》系列報道,走進中小學,與校長面對面,談學習貫徹十九大精神的心得,談學生核心素養和關鍵能力提升的思考,談辦好人民滿意教育的努力,以期與更多教育同行一起分享和探討。

        ????關鍵詞:基礎地位

        ????【校長觀點:在我國,核心素養和關鍵能力已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。】

        和學生在一起 中華路小學供圖 華龍網發

        ????《校長思想說》采訪組:當前,“核心素養”和“關鍵能力”成為教育領域備受關注的熱詞,請你談一談對二者的認識和理解?

        ????王丹:核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷,更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》提出“要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力”。在我國,核心素養和關鍵能力已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。就學校而言,我們將二者和學校文化、辦學理念進行相應對接、整合,以達成育人目標。

        ????關鍵詞:公民素養教育體系

        ????【校長觀點:我校所踐行的公民素養教育的育人追求與培養學生核心素養是相互促進、相互作用的。】

        校園圖 中華路小學供圖 華龍網發

        ????《校長思想說》采訪組:近年,中華路小學提出了“知行合一 養成公民”的新理念,構建了“三愛三心”的公民素養教育內容體系。請問公民素養教育體系與核心素養之間有怎樣的內在聯系?

        ????王丹:學校在2011年迎來百年華誕的時候,提出了公民素養教育這樣一個特色定位,公民素養教育與核心素養都聚焦在素養一詞上。當時這個詞提出后,有些報道自動將其改為了素質,那時“素養”這個詞使用的頻率還不是那么高,大家也覺得兩個詞差別不大。但我們自己知道,我們想培養的是現代合格公民的素養。

        ????如今,核心素養的提出,與我校公民素養教育是不謀而合的,聚焦的就是學生素養的培養,兩者都指向所培養的人應具有什么能力、擁有哪些品格,為養成公民做準備。從這層意義上來說,我校所踐行的公民素養教育的育人追求與培養學生核心素養是相互促進、相互作用的。

        ????關鍵詞:傳承發展百年歷史

        ????【校長觀點:我們根據公民素養教育的課程目標,圍繞現代公民所應具備的核心素養,滲透公民意識、發展公民素質、提升公民能力,為學生成長為具有華夏根基和國際視野的現代合格公民奠定基礎。

        藝體訓練室 中華路小學供圖 華龍網發

        ????《校長思想說》采訪組:請結合學校百年發展歷史,談一談中華路小學形成這樣的教育理念的淵源,以及對于促成核心素養的落地和創新有哪些積極的影響?

        ????王丹:1911年,學校根據蔡元培先生提出的“五育并舉”思想立校,建校之初叫做“達育學堂”,達育就是達成育人目標。百年校慶之際,我們在梳理過往使用的教材中,發現了一門學科叫做“修身科”,用的教材就是當時教育部審定通過的教材,叫做《公民須知》,所以我們在2011年提出的公民素養教育的特色定位,是對百年歷史的傳承和發展。

        ????中華路小學的發展過程,還伴隨著在課程改革上不斷嘗試。上個世紀80年代,我們就進行了單科單項的課程改革嘗試,在全國率先邁出了課程改革和實踐的步伐。90年代,學校從單向改革進入到整體改革,學校成為中國教育學會整體改革專業委員會理事單位,我們的老校長還擔任了委員會理事,并構建了當時全國思達教育模式之一的“和諧協同”教育模式。

        ????進入到21世紀以后,學校的教育改革全面鋪開,我們根據公民素養教育的核心指向擬定了“知行合一 養成公民”的教育理念,圍繞現代公民所應具備的核心素養,滲透公民意識、發展公民素質、提升公民能力,為學生成長為具有華夏根基和國際視野的現代合格公民奠定基礎。

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